האופן שבו ניתן להשפיע בצורה מיטבית על הצלחתם הלימודית של התלמידים במערכות החינוך, היננו נושא רחב ואשר מעסיק כל העת את גורמי החינוך השונים ואת עולם המחקר. מחקרים שונים בדבר סוגים שונים של הוראה והשפעתם על התלמידים ועל חוויות הלמידה, נערכים לעיתים מזדמנות. סוגיות נוספות, כגון תחום הלמידה חברתית-רגשית כגורם המשפיע על הצלחת התלמידים בלמידה והשבחתה, גם הן נידונו רבות לאורך השנים.
תחום נוסף אשר עולם המחקר עוסק בו שנים רבות, הוא תחום השחיקה של מורים וירידת המוטיבציה שלהם. נושא השחיקה בהוראה תופס מקום מרכזי, זאת בעקבות אחוזי נשירה גבוהים בקרב המורים, בעיקר החדשים. השערות ומחקרים רבים נערכים בניסיון לבחון מענים שונים, לשיפור המוטיבציה של המורים בתחום ההוראה ולמתן את השחיקה הקיימת.
במחקר זה ברצוני לבחון היחס בין ההשפעה של הכשרת המורה על תחושת המסוגלות שלו והדימוי העצמי שלו בתחום הפדגוגי ובעקבות כך את האמון שלו ביכולת להצליח להוביל את תלמידיו להצלחה, לבין ההשפעה על תחושת מסוגלות והצלחת התלמידים בתחומים אלה.
כלומר, ברצוני לבחון האם ניתן למצוא כי האמון האישי של המורה בעצמו ובהוראה שלו, הוא עצמו יכול להוות גורם להצלחת התלמידים, כתוצאה מכך שיש להם מוטיבציה ואמון בעצמם להצליח. על בסיס קשר זה, הבחינה אם הכשרות מורים שונות יכולות לפתח במורים שחוקים, מוטיבציה ואמון בעצמם ובתלמידים, ובכך בעצם להשפיע גם על ההצלחה הלימודית של התלמידים בפועל.
מבוא
פרק 1 אינטראקציה בין מורים לתלמידים בכיתה
1.1 אינטראקציה
1.2 אינטראקציה בין מורים לתלמידים
1.3 המשוב
1.4 משוב לא רשמי או הערות בלבד
1.5 משוב חיובי
1.6 משוב שלילי
פרק 2 הכשרת המורה כגורם משפיע על תחושת מסוגלות
2.1 שחיקה ושחיקה בהוראה
2.2 תחושת מסוגלות, ונתינת כלים להתמודדות אשר משפיעים על תחושת המסוגלות של המורים
2.3 העצמת המורים בכוונה לתת מענה לתחושת המסוגלות של המורה
2.4 השפעת תחושת העצמת המורה על יחסו בכיתה
3. גורמי הצלחה אצל ילדים
3.1 הסביבה כגורם מעצב של הילד
3.2 השפעת הסביבה הכללית על תחושת המסוגלות וההצלחה של הילד
3.3 השפעת האקלים הפדגוגי על תחושת המסוגלות וההצלחה של התלמידים
פרק 4 דיון
סיכום
ביבליוגרפיה
