1. מדוע חשוב למטפל לדעת את מקור החוקיות לזכויות התלמיד?
לרוב הזכאות לסיוע לילדים ונוער בסיכון הינה על בסיס הסדרים, מה שמאפשר גמישות, התאמה ויצירת שיתוף פעולה עם ההורים. לכן חשוב שמטפל יכיר בכך שמקור הזכויות של המטופל הוא בהסדרים, כך שידע כי יכול לתכנן בשיתוף עם ההורים התערבות גמישה ומותאמת בסיוע הרשויות.
2. תן לפחות שלוש דוגמאות המקנה צרכים לילד לפי חוק זכויות התלמיד.
(1) צרכים פיזיים – על פי האמנה זכאי הילד לביגוד מכובד, דיור נאות, אוכל מזין והיגיינה בריאה; (2) בריאות והתפתחות – על פי האמנה זכאי הילד לביטוח בריאות ואפשרות להתפתחות נפשית וגופנית ראויה; (3) השתייכות למשפחה – על פי האמנה זכאי הילד לגדילה תוך חוויה משפחתית.
3. ע''פ האמנה לזכויות הילד, החוק הבין לאומי מקנה הגנה על ילד. מפנימה ומפני מי ההגנה?
הילד זכאי להגנה מפני חברה אשר מתנהגות בצורה אלימה פיזית, מילולית ו/או נפשית. החברה האלימה יכולה להיות השכונה, הבית הספר, המשפחה ואף קהילה במרחב הדיגיטאלי. כמו כן הילד זכאי להגנה מעצמו, קרי, מפני דחפים פנימיים המסכנים אותו (שימוש בחומרים מסוכנים לדוגמא).
4. תן לפחות שלוש דוגמאות של מצבים מגבירי סיכון.
מצבים מגבירי סיכון הם מצבים שבהם גדל הסיכון של הילד להיקלע למצוקה, למשל: (1) מצבים של משבר במשפחה – גירושין, מחלת הורה, מות הורה וכו'; (2) השתייכות לקבוצת מיעוט; (3) לקות למידה; (4) סבל ממחלה קשה; (5) הגירה; (6) מוגבלות; (7) מגורים בשכונת עוני.
5. האם האמנה מחייבת רק פעולות הגנה לילדים בסיכון או גם פעולות מניעה למצבי סיכון?
על פי האמנה החברה מחויבת לא רק לטפל בבני נוער וילדים שכבר בסיכון ולא רק לתמוך במטפלים עצמאיים בקהילה, אלא גם החברה מחויבת לפעול למניעת היווצרות של מצבי סיכון, וזאת דרך אימוצם של קווי מדיניות, אסטרטגיות וכללים שמשקפים אחריות למניעת מצבי סיכון בקהילה.
