השינוי בעשורים האחרונים בתפיסת הילד מתלותי למשתתף ושותף, באה לידי ביטוי בחקיקה מגינה ובגידול במודעות המבוגרים לזכותו של הילד לפתח עצמאות מחשבתית ולגבש עמדות ותפיסות באופן עצמאי.
חשיפת הילד לאינטרנט אינה רק עקיפה (דרך בני המשפחה ובגן), אלא גם ישירה: הורים רוכשים לילדם פלפון כדי לשמור על קשר רצוף אתו ולשמור על בטחונו. בהקשר לשימוש באינטרנט והיקף זמן המסך הרצוי לילדים בגיל הרך (5-7) הדעות חלוקות. על פי הגישה השלילית הכרחי להגביל את זמן המסך לילד בגלל הסכנות הרבות אליהן נחשף בגילו הצעיר וחסר ההגנה (התמכרות, חשיפה לאלימות ותכנים לא ראויים, חוסר שינה, חוסר פעילות אקטיבית, פגיעה ביחסי הורים-ילדים ופגיעה בתהליכי חברות). על פי הגישה החיובית ניתן והכרחי להשתמש ביתרונות האינטרנט בצורה מבוקרת ובתיווך מבוגר.
שאלת המחקר היא: במה שונה התייחסות הילדים לשימוש בזמן מסך מזאת של הוריהם ומדוע?
שיטת המחקר איכותנית. המדגם כולל שנים עשר מרואיינים: ששה הורים וששה ילדים בגיל הרך (3-6), מקרית מוצקין. ניתוח התמות ביחס לילדים נעשה בשפה מותאמת לילדים ובניתוח ציורי הילדים.
מהממצאים עולה שעמדת ההורים ביחס לשימושי מחשב שלילית: מרבית ההורים לא רואים באינטרנט כלי חינוכי, או כלי טכני חיובי במיוחד. הן רואות סכנות בריאותיות ונפשיות שיפריעו להתפתחות ילדן אם לא יוגבל בזמן מסך.
מבוא
א. סקירת הספרות
תפיסות עולם של ילדים
גישות ועמדות ביחס לשימושי מחשב בקרב ילדים בגיל הרך
עמדות ילדים ביחס לזמן מסך
ב. מתודולוגיה
ג. ממצאים
ד. דיון בממצאים
סיכום
ביבליוגרפיה
